?

Log in

entries friends calendar profile Студия подростковой психологии "Пять вершин"
mindskills
методы мышления Эдварда де Боно на Украине и в России
ausar
mindskills
ausar
Доработал напильником, а заодно и перевел на английский свою предезнтацию по методам мышления Эдварда де Боно.
Честно старался следовать заветам kapterev и PresentationZen. Как получилось - вам судить.


Версия на английском - здесь
Фидбэк приветствуется
2 comments or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Тренинг по методам мышления Эдварда де Боно в Днепропетровске.
По техническим причинам видео слегка лоскутное, но тут уж какое есть :)

Фидбек и комментарии приветствуются.

Tags: , ,

1 comment or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
За более чем сто лет истории исследования интеллекта это понятие так и не было четко определено.
Более того, со временем его значение становилось все более широким. Если первоначально термин "интеллект" относился исключительно к рациональным мыслительным функциям, то современные теори интеллекта отличаются гораздо более широкой трактовкой этого понятия. Например один из ведущих современных исследователей интеллекта Говард Гарднер определяет интеллект как “биопсихологический потенциал для обработки специальных видов информации определенным образом”. Всего таких интеллектов Гарднер выделяет восемь:
  • Лингвистический. Способность оперировать словами как устно, так и письменно.
  • Логико-математический. Способность оперировать числами и мыслить рационально.
  • Визуально - пространственный. Восприимчивсоть к цвету, форме, линиям, и отношениям между объектами в пространстве, способность выражать свои идеи графически.
  • Телесно – кинестетический. Умение использовать тело для самовыражения, передавать эмоции и чувства движениями. Оптимальное использование телесных ресурсов, способность “работать руками”.
  • Музыкальный. Способность воспринимать музыку, оценивать ее, создавать музыку, исполнять. Способность легко запоминать и воспроизводить мелодии, чувствительность к ритму.
  • Натуралистический интеллект связан с чувствительностью, внимательностью и интересом к определенным характеристикам окружающего мира, способностью замечать различия между объектами в мире природы. В современном обществе потребления интеллект натуралиста позволяет нам ориентироваться в безграничном количестве разновидностей товаров. “Способность отличать один ботинок или свитер от другого, знать различия между марками автомобилей, самолетов, велосипедов, мотоциклов и т.д. основывается на том же умении замечать отличия, которое в прошлом использовалось для определения разницы между видами ящериц, кустов и скал.”
  • Межличностный. Умение различать настроения, мотивы, намерения и чувства других людей. Способность эффективно общаться с другими людьми вербально и невербально.
  • Внутриличностный. Четкое видение себя, понимание своих сильных и слабых сторон, ограничивающих убеждений, мотивации, настроений, желаний. Высокий уровень самоконтроля, понимания себя, самооценки.

Большинство реальных жизненных задач задействует множество интеллектов сразу. Например, если вы хотите купить новый диван, то вам нужно сначала задействовать вербально-лингвистический интеллект, чтоб внятно объяснить продавцу, чего именно вы хотите; интеллект натуралиста - чтоб разобраться в мелких отличиях между похожими на первый взгляд моделями; визуально-пространственный чтоб представить, как впишется и будет ли смотреться этот конкретный диван в вашей комнате. Логико-математический понадобится, чтоб решить что выгоднее - брать в кредит или заплатить сразу, доплатить магазину за доставку или нанять третье лицо и т.д. Межличностный поможет выторговать скидку, а телесно-кинестетический - не потянуть спину, когда вы будете свой новый диван двигать.

deBono0005

В этих задачах на первый план выходит мышление - способность умело обращаться со своими интеллектами. Это можно сравнить с вождением: на ровной дороге вперед вырывается тот, у кого машина лучше, на серпантине же критическим параметром оказывается не мощность автомобиля (интеллект), а умение им управлять (мышление).

В отличие от интеллектов, которые могут развиться и развиваются в процессе занятия соответствующей деятельностью (музыкальный - музыкой и игрой на инструментах, телесно-кинестетический - танцами и т.д.), мышление так не развивается. Чтобы развить мышление - нужно заниматься именно мышлением.



Leave a comment
ausar
mindskills
ausar



Какой такой Эдвард?

Эдвард де Боно - признанный специалист в сфере обучения и развития нестандартного мышления, автор 75 книг, посвященных мышлению, и множества разработок, наиболее известными из которых являются "Латеральное мышление", "Шесть Шляп Мышления" и, конечно, "Уроки Мышления CoRT" - программа, направленная на непосредственное обучение мышлению в школах. Во многих странах мира эти уроки либо входит в обязательную школьную программу либо активно преподаются в качестве факультатива. Кроме того де Боно - один из наиболее востребованных бизнес-консультантов в мире. Его методы взяты на вооружения многими организациями, в числе которых Boeing, Nokia, Rolex, Siemens, Ericsson, Nestle, Bosch и многие другие. Он неоднократно консультировал правительства разных стран и международные организации, проводил тренинги для групп нобелевских лауреатов и занимал научные посты в ведущих университетах мира.

Какие такие методы?

Мышление, в том числе и творческое - это навык, утверждает де Боно. Ему можно научить и научиться; развивать и совершенствовать, независимо от врожденных данных. Это можно сравнить с вождением: на ровной дороге вперед вырывается тот, у кого машина лучше, на серпантине же критическим параметром оказывается не мощность автомобиля (интеллект), а умение им управлять (мышление). Поэтому люди с сильным интеллектом, показывающие хорошие результаты в головоломках и шахматах, часто оказываются не так сильны в практических задачах реального мира.

Более того, мышлению не только можно, но и нужно учить. Наша образовательная система проникнута идеей, что мышление разовьется само собой, пока мы изучаем другие предметы. Это не так. Вы можете набрать тысячи страниц, печатая двумя пальцами, но ваш навык набора не улучшится сам собой до тех пор, пока вы не посвятите отдельное время освоению десятипальцевого метода. Лучшее, чего вы можете добиться, практикуя неэффективное мышление - это способности делать те же ошибки чуточку быстрее.

Что будет на этом тренинге?

Как я уже сказал, тренинг вводный, поэтому начнем мы с рассмотрения того

  • как вообще "устроен" процесс мышления;
  • почему мы (как человечество) добились огромных успехов в решении технических проблем (расщепили атом и запустили человека в космос), но не слишком-то продвинулись в решении социальных (как и тысячу лет назад все еще убиваем друг друга из-за цвета кожи и религии);
  • почему мы (как отдельные люди) часто с абсолютной уверенностью делаем что-то, что уже через пятнадцать минут покажется нам верхом идиотизма.

После этого мы более внимательно глянем на столь привычный и, предположительно, наиболее эффективный способ обращения с идеями - спор. Что за достоинства есть у такого подхода, каковы его недостатки. Но главное - есть ли альтернативы?

И, наконец, мы коснемся, наверно самого известного из дебоновских методов - техники "Шести Шляп Мышления".

Ведущий: Андрей Беспалов - психолог, сертифицированный тренер по методам мышления Эдварда де Боно.

Tags:

1 comment or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar

еще пять частейCollapse )
1 comment or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar

подробностиCollapse )

Tags:

3 comments or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Под катом отличная статья Ирины Климовой про латеральный маркетинг.

ЧитатьCollapse )


Автор: Ирина Климова, ведущий бизнес- тренер и консультант компании Management Training International Ukraine
Источник: Журнал HRMagazine, № 4, 2007
Взято с www.training.com.ua

Tags: ,

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
23 января в Москве открылся первый Клуб мышления де Боно!  Чуть подробнее здесь.

Tags:

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Вышла новая книга Эдварда де Боно "Шесть фигур мышления".



Если вы не знакомы с подходом де Боно, или не слишком хорошо знакомы с ним, или у вас остались другие некупленные книги этого автора, или какие-либо другие некупленные книги - обойдите ее своим вниманием!!

Она, конечно, не совсем плоха. В том смысле, что она ровнехонько окупает потраченное на нее время (35 мин), но определенно не стоит своих денег, за сколько б вам ее не предлагали.

Вообще-то говоря это даже не книга, а 30-ти страничная статья, которую благодаря огромному шрифту, полям, интервалам и тому, что верхняя треть каждой страницы занята изображением одной из 6ти геометрических фигур (я серьезно - можете посмотреть отрывки), удалось растянуть аж на 112.
Я тоже так делал, когда реферат получался вдвое короче, чем было задано. Но только мне  не удавалось продавать свои рефераты по 15$ за копию :)

Далее: в этой 30-ти страничной статье есть одна интересная идея, которую вполне можно было уместить и в десять. Идея, как мне кажется, достаточно перспективная, но отчетливо сырая и бессвязно изложенная. Я б понял еще, будь это посмертное издание черновиков, но он-то живехонек, мог бы репутацию и поберечь.

Мое имхо (и я не один так думаю): как появится возможность скачать - скачайте. Покупать ни в коем случае не стоит.

PS: ежели вдруг кто решит поступить вопреки моим рекомендациям - с радостью продам свой экземпляр ;)

---
Лицензия Creative Commons Андрей Беспалов

Tags:

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Идея о том, что навыки мышления развиваются сами собой в процессе изучения школьных предметов, показала себя не с лучшей стороны. Альтернативой подобному "самопроизвольному" подходу является обучение навыкам мышления напрямую в рамках отдельного предмета (с последующим использованием полученных знаний в ходе изучения других предметов).

Программа таких уроков разработана давным-давно и отлично зарекомендовала себя во многих странах мира. Это программа "Уроки мышления CoRT" Эдварда де Боно.

Суть метода мышления CoRT состоит в фокусировании внимания непосредственно на разных аспектах мышления и кристаллизации этих аспектов в четкие понятия и инструменты, которые можно использовать сознательно. Программа CoRT состоит из 60 уроков, разбитых на шесть блоков. Часть уроков содержит новые инструменты и задания, для их освоения, а часть – определенные ситуации на которых можно отрабатывать и закреплять инструменты из предыдущих уроков. При нехватке времени любой урок может быть сокращен за счет дополнительных заданий или же разбит на два.

Большинство людей (и детей и взрослых) склонны переоценивать собственные мыслительные навыки и способности к непредвзятому и разностороннему рассмотрению какого-либо вопроса. Но простой эксперимент, который де Боно повторяет от года к году на своих классах, легко показывает, что это не всегда соответствует действительности. Он предлагает присутствующим какую-либо идею, неправильную на первый взгляд, и просит высказать свое мнение относительно нее. Число негативных высказываний во много раз превышает число положительных, что понятно, потому как для нас неестественно пытаться взглянуть на положительные аспекты чего-то, что нам не нравится. Необходимо сознательное усилие. Когда людей специально просят высказать положительные замечания, они оказываются вполне на это способны. Более того, очень часто "окончательный вердикт" относительно идеи после этого меняется на противоположный.

Один из примеров описан в книге "Серьезное креативное мышление"
«Я обучал группу из тридцати учеников в возрасте от 10 до 11 лет и спросил их, как они отнесутся к тому, если им будут платить пять долларов в неделю за то, что они ходят в школу. Всем до единого идея пришлась по вкусу. Они стали рассуждать о том, сколько конфет, жевательных резинок и комиксов смогут купить на эти деньги. Затем я познакомил их с инструментом расширения восприятия PMI (о нем ниже) и попросил рассмотреть все стороны проблемы, разбившись на группы по пять человек. Через четыре минуты я снова попросил их высказать свое мнение. Оценка положительных сторон осталась прежней. Но теперь у проблемы оказались отрицательные моменты! Старшие мальчики могут отбирать у малышей деньги. Школа может повысить плату за завтраки. Родители станут менее охотно дарить подарки. Из каких источников будут выплачиваться эти деньги? Возможно, их станут вычитать из зарплаты учителей? И так далее. У проблемы появились также точки особого интереса. Будет ли выплата зависеть от успеваемости? Будут ли старшеклассники получать больше? В результате этого простого упражнения 29 из 30 учеников изменили свое мнение и решили, что это плохая идея. При этом важно заметить, что я не спорил с учениками и не обсуждал с ними проблему. Я просто дал им инструмент сканирования восприятия и попросил опробовать его в деле. В результате они расширили границы своего восприятия и на основании этого более широкого восприятия изменили свои суждения. Именно в этом и должно состоять обучение мышлению - предоставление ученикам инструментов, которые они могут использовать самостоятельно.»

Мы традиционно отделяем мышление от восприятия, но - говорит де Боно - большая часть "мыслительных" ошибок совершается именно на этапе восприятия. Как было показано в примере выше, мы часто склонны выносить вердикты на основе первого впечатления и часто просто не видим причины для более тщательного рассмотрения ситуации, в которой "и с первого взгляда все ясно". Для этого необходимо сознательное усилие, и инструменты мышления CoRT дают возможность такое усилие совершить. Эти инструменты, каждый из которых имеет собственное имя-абривиатуру, фокусируют наше внимание на конкретном аспекте задачи, не давая распыляться и обеспечивая более полное и разностороннее рассмотрение предмета.


Имеет ли смысл такая, кажущаяся нарочитой, формализация? Мы с Эдвардом :) думаем что да, потому как кажущая нарочитость всех этих аббревиатур является плюсом со многих точек зрения.

Первое, это то, что прямое назначение уроков CoRT - сознательно уделять мышлению непосредственное внимание, и использование подобной терминологии еще раз обращает наше внимание на это.

Второе - весьма удобно, когда конкретная мыслительная операция имеет свое уникальное название. Для многих из них у нас уже есть слова. Так "проанализируй" означает "разбей на части и рассмотри каждую в отдельности", "экстраполируй" значит "обрати внимание на тенденции и опиши, какой будет ситуация через определенное время, если эти тенденции не изменятся", а если бы у нас не было такого удачного слова "сравни", то нам пришлось бы придумать инструмент НСНР (Найди Сходства, Найди Различия). Мы просто создали слова, которых нам действительно не хватало - что может быть естественней.

Кроме того, не имеет большого смысла давать учащимся указания "хорошенько подумать" или "тщательно продумать вопрос". Такого рода указание достигнет немногого. Точно так же, недостаточно проводить общие обсуждения в надежде, что учащиеся будут абстрагировать, а затем обобщать полезные навыки мышления. Довольно часто к проблеме обучения приходится подходить непрямым образом. Например, в CoRT был создан ряд намеренно искусственных кодов. Каждый код представляет процесс, который многие сочли бы очевидным. Но преподавать нечто очевидное чрезвычайно сложно и часто очень важно. Намного лучше создать инструмент PMI, а затем объяснить, как его использовать, чем дать учащимся указание делать то, что по их мнению они всегда делают: рассматривать "за" и "против".

Понятно, что окончательной целью обучения является выработка определенных мыслительных навыков. Когда возникает навык в использовании инструментов, их можно применять в различных ситуациях. Намеренное использование инструмента всегда несет за собой определенное отношение... и со временем потребность в исходном инструменте может отпасть. В действительности, когда ребята, у которых проводились уроки мышления, берутся за настоящие ситуации, они обнаруживают, что им не приходится называть инструменты в момент их использования. Искусственные обозначения работают, как носитель или упаковка. Упаковка вам может понадобиться, чтобы принести еду домой, но есть упаковку вы не станете. Сначала ученик знакомится с инструментом и учится с ним обращаться, потом вводит сознательное использование этого инструмента в свои привычки, и со временем под действием этой привычки формируется определенный навык или качество мышления. Лишь тогда мы можем говорить, что цель обучения достигнута.


---
Лицензия Creative Commons Андрей Беспалов

Tags: , ,

4 comments or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Было время, когда я знать не знал об Эдварде де Боно и велосипед приходилось изобретать самостоятельно. Подробная история о том, как я научился "выкупать" ловушку интеллекта изложена здесь, но если вкратце, то было дело лет пять почти назад решили мы с другом (ну вообще-то идея и концепция была его, я подключился на этапе реализации) организовать видеоклуб. Не такой пафосный, как тогдашние аналоги, а более душевный. И чтоб можно было обсудить потом, чем фильм тронул, да что отозвалось, без всяких там интеллектуалистских  пальцегнутий и рассуждений о режиссерских посланиях, контексте современного дискурса и роли в мировой культуре. И, знаете, удалось.

А в процессе выкристализовалось такое понятие, как Сфера - совокупность точек зрения, признающих существование других точек зрения. Нам удалось вывести группу на режим общения, к которому мы совсем не привыкли - неполемический. Без попыток перебить, подавить, переубедить; при котором все точки зрения считаются в равной степени ценными и каждая не противопоставляется другим, а дополняет их.

Ведь, по сути, точка зрения - это всего лишь та точка, с которой я сейчас смотрю. У нас не возникает с этим проблем, когда мы имеем дело с физическими объектами: например, обойти памятник, чтоб осмотреть его со всех сторон и составить о нем более полное представление, кажется нам вполне естественным и верным.

Но в области умозрительных вещей мы, почему-то, привыкли отождествлять себя с занимаемой точкой зрения. Мы окапываемся на ней и уходим глубокую оборону. Сфера - это возможность почувствовать, что мир не рухнет, если на секунду выскочить из своего ментального бункера и посмотреть под другим углом. И что правильный - это не значит единственно правильный.

Поскольку мы не говорим здесь о фактах, а исключительно об индивидуальных интерпритациях (восприятиях), то нет никакой необходимости доказывать свою "правоту", оценивать или опасаться чужой оценки, соглашаться или не соглашаться - можно просто позволить чужому мнению быть в этом же пространстве, как одной из взаимодополняющих альтернатив. Это очень полезная способность.

В общем, самостоятельно нащупали дебоновскую идею параллельного мышления и опробовали в действии! :)

Это я все к чему: он вернулся! Теперь, правда, Антон будет вести его водиночку, но я, по мере сил, буду всячески поддерживать процесс. Так что everybody wellcome! :)

Стартует в среду.
Подробности здесь.

Tags:

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar

подробностиCollapse )

Tags:

3 comments or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Эдвард де Боно одной из основных своих заслуг считает то, что он снял мистический покров с мышления. Эффективным мыслителем может быть каждый. Мышление - это способность, которую можно тренировать, используя определенные инструменты управления вниманием. Причем инструменты эти, несмотря на свою эффективность, очень просты. Более того, именно благодаря своей простоте они столь эффективны.

А потому один из основных постулатов дебоновского обучения: train not teach. То есть дебоновский тренер - это не учитель, вещающий с недостижимых высот. Это просто человек, который знает о методах мышления де Боно чуть больше, чем вы. А после того, как он вам все расскажет, вы будете знать ровно столько же.

Это значительно отличается от позиции учителя (и тем более Учителя). Поскольку Учитель вещает сверху, то значит этот "верх" (что-то, что возвышает его над остальными, например объем знаний) или хотя бы его иллюзия, должен существовать. Его нужно поддерживать, чтоб оставаться учителем. А если Учитель не может развиваться быстрее, чем ученики (что естественно происходит при выходе кривой на насыщение) то, чтоб оставаться сверху он будет сознательно или бессознательно саботировать развитие собственной группы.

Когда один умный человек учит других умных людей чему-то, то в конце концов все они выходят на уровень, где они перестают обучаться и начинают совместно исследовать и учится друг у друга. Если говорить о методах Де Боно это происходит достаточно быстро. Тренер готов к такому развитию событий и, более того, старается по возможности его ускорить.

Тренеру не обязательно быть самым лучшим мыслителем в группе, ему нужна достаточная_ квалификация, чтоб обучать людей. Главная его задача - создавать пространство в котором возможно было бы взаимообогащение и развитие. То, что обычно называют лабораторией, а применимо к дебоновскому мышлению "Think Club". А потому тренер нормально справляется с ситуацией, когда на занятия приходят люди, более осведомленные, чем он сам. Для учителя это часто оказывается проблемой.

В целом, позиция тренера наиболее перспективна для долгосрочного развития самого тренера и группы, но не слишком выгодна в финансовом плане и, главное, провальна на ранних этапах.

Вот почему: приходят два чувака, один говорит что я сам-де умею не супер, но чему знаю вас научу, а дальше будем учиться вместе, или другой, который говорит, что он супершарящий суперперец, грандмастер всякой пурги и наложением рук починит вам вообще всё... Опыт, ну хотя бы ТАВАЛЕ, подсказывает, что второй соберет группу гораздо быстрее.

И это понятно. С одной стороны у большинства из нас есть тяга к простым ответам: найти учителя, а потом перестать соображать и начать внемлить*. С другой - слишком много развелось товарищей, которые, прочтя полторы книги по теме, бегут бодяжить собственный тренинг, а к тому, кто называется "грандмастер" доверия как-то больше :) А с третьей - если человек сразу дает понять, что того самого "верха" в общем-то и нет, то неясно, а за что ему тогда платить.

А потому конечно начинать стоит с позиции учителя (с маленькой буквы :), предъявить "верх" во всей красе, а потом быстро вывести свою группу на него и прекратить учительствовать. В этом месте практически у всех (У/у)чителей возникает нифиговая проблема. И, как следствие, динамика "пожилых" сект оч. смахивает на болото.

Чтоб этого не случилось, тренер должен уметь проворачивать, то, что в сериалах типа Санты-Барбары называется "детским фокусом". Этот фокус таков. У какой-нибудь из героинь в марте рождается ребенок. В июле ему уже два года, в ноябре - шесть; в следующем феврале он без сознания лежит в больнице, потому что его сбила машина, когда он возвращался домой из школы, где учится в шестом классе. Когда наступает второй март после его дня рождения, ребенку исполняется восемнадцать и он готов сполна включиться в общие развлечения...**


-----
*) а гуры разных мастей не стесняются набивать себе цену, руководствуюясь принципом "с адептом, как с линолиумом - если один раз правильно постелить, то потом можно очень долго спокойно топтать".
**) цитата из "Danse Macabre" Стивена Кинга


---
Лицензия Creative Commons Андрей Беспалов

Tags:

3 comments or Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Эдвард де Боно родился на Мальте в 1933 году, начал обучение там же, сначала в Колледже Святого Эдуарда, а потом Университете Мальты, после чего поехал в Оксфорд по стипендии.

Образование:
 - кандидатская степень (M.A. - Master of Arts) по психологии и физиологии в Крайст Черч (Оксфорд)
 - докторские степени (Ph.D. and D.Phil.) по медицине в Кембриджском Университете
 - докторская степень (D.Des. - Doctor of Design) по дизайну в Королевском Технологическом Институте (Мельбурн)
 - докторская степень (LL.D. - Doctor of Laws) по юриспруденции в Университете Данди (г. Данди в Шотландии)

В разное время доктор де Боно был профессором ряда университетов, включая Университет Мальты, Университет Претории, Университет Центральной Англии и Университет Дублина.

Эдвард де Боно - признанный специалист в сфере обучения и развития нестандартного мышления, автор множества разработок, наиболее известными из которых являются "Латеральное мышление", "Шесть Шляп Мышления" и "Уроки Мышления CoRT"

Автор 75 книг, переведенных на 41 язык. По словам Мюррэя Гелл-Манна, нобелевского лауреата и одного из ведущих современных физиков, идеи, изложенные де Боно в "Механизмах Ума" (1969) почти на десять лет предвосхитили разработки связанные с теорией хаоса, нелинейными и самоорганизующимися системами.

Во некоторых странах мира обучение его методам либо входит в обязательную школьную программу либо активно преподается в качестве факультатива. Среди этих стран Австралия, Новая Зеландия, Канада, Аргентина, Великобритания, Италия, Ирландия, Испания, Португалия, страны Балтии, Швеция, Дания, Норвегия, Сингапур, Малазия, Индия, Китай, США. В Венесуэле обучение методам де Боно является обязательным для всех школ страны (на данный момент это уж точно неправда, но возможно такой период был в прошлом).

Его методы взяты на вооружения многими организациями, в числе которых Boeing, BT (Великобритания), Nokia (Финляндия), Mondadori (Италия), Sanofi (Франция), Rolex (Швейцария), Siemens (Германия), Total (Франция), 3M (Германия), Ericsson (Швеция), NTT (Япония), GM, Kraft (Швейцария), Nestle (Швейцария), Bouygues Construction (Франция), Bosch (Германия) и многими другими.

Эдвард де Боно входит в ведущие рейтинги наиболее влиятельных бизнес-гуру нашего времени
- "Top 50 Business brains", рейтинг Европейского фонда развития бизнеса (European Foundation for Management Development)
- "Top 50 business guru", рейтинг Института стратегических изменений (Institute for Strategic Change)

Доктора де Боно неоднократно приглашали в качестве советника правительства различных государств, регионов и городов, всемирные организации, занимающиеся глобальными проблемами в сферах экономики, социальной политики, юриспруденции, здравоохранения, транспорта, образования, решения конфликтов, безработицы, преступности итд.

Кроме того у него огромное количество разнообразных наград, почетных членств итд, которые мне здесь лень перечислять, поскольку мне они ничего не говорят, хотя звучат и правда клёво. А еще здесь написано что в 2005м его номинировали на Нобелевскую Премию по экономике, но к сожалению я не знаю, где это можно было бы проверить.

Tags:

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Уехал в Крым, вернусь в конце июля.
Leave a comment
ausar
mindskills
ausar

Взято отсюда
Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
В одном из последних интервью  де Боно говорит, что что including the education books, написал 74 книги, а с тех пор вышло еще 4. То есть всего 78.
Полной библиографии его я в и-нете не нашел, та, которую я свел, насчитывает пока чуть больше семидесяти позиций. Кто может - дополняйте.

библиография под катомCollapse )

А вот то, что доступно на русском (курсивом выделены книги, которые возможно скачать в электронном виде). Книга "Использование латерального мышления" доступна только в электронном виде, все остальное можно купить здесь

1967 - The Use of Lateral Thinking ("Использование латерального мышления", "Рождение новой идеи")
1968 - The Five-Day Course in Thinking ("Развитие мышления: три пятидневных курса")
1978 - Opportunities : A handbook for business opportunity search ("Создай себе удачу")
1982 - De Bono's Course in Thinking ("Нестандартное мышление: самоучитель")
1985 - Six Thinking Hats ("Шесть шляп мышления")
1990 - Lateral Thinking: A Textbook of Creativity ("Латеральное мышление: учебник творческого мышления")
1990 - I Am Right, You Are Wrong: From This to the New Renaissance: From Rock Logic to Water Logic ("Я прав - вы заблуждаетесь")
1991 - Six Action Shoes ("6 Пар Обуви Образа Действия")
1992 - Serious Creativity: Using the Power of Lateral Thinking to Create New Ideas ("Серьезное творческое мышление")
1993 - Water Logic ("Водная логика")
1994 - Parallel Thinking: From Socratic Thinking to de Bono Thinking ("Параллельное мышление: от сократовского мышления к дебоновскому")
1994 - Teach your child how to Think ("Учите вашего ребенка мыслить", "Учите своего ребенка мыслить")
1995 - Teach Yourself How to Think ("Научите себя думать")
2003 - Why So Stupid ("Почему мы такие тупые: когда же человечество научится думать")
2004 - How to Have A Beautiful Mind ("Красота ума")
2005 - Six Value Medals ("Шесть медалей оценки")
2006 - H+ (Plus): A New Religion ("Новая религия позитиffного мышления 5+")
2007 - How to Have Creative Ideas ("Генератор креатиffных идей: 62 софта для мозга")
2008 - Six Frames For Thinking About Information ("Шесть фигур мышления")
2009 - Think! Before It's Too Late ("Думай. Пока не поздно")

------
* гуляющий по русским интернетам христианский миротворческий мануал "Конфликт и примирение", подписанный по неизвестным причинам именем Эдварда де Боно, собственно к де Боно никакого отношения не имеет. (оглавление книги Эдварда "Conflicts: A Better Way to Resolve Them" для сравнения можно посмотреть здесь)

---
Лицензия Creative Commons Андрей Беспалов

Tags:

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Двадцатиминутное интервью, которое де Боно дал "One on One" год назад.
В первой части о том, что университеты устарели, о том, как мышление подменяется поиском информации, о внедрении методов де Боно в школах разных стран, и о том, почему его методы оказались востребованы в первую очередь в бизнесе. И много биографической информации.
Во второй части по-немногу обо всем: примеры успешного использования, про язык, про логические игры, про дальнейшие перспективы. И про то, что Pet Shop Boys и Peter Gabriel - большие фанаты его работ :)

Tags: ,

Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Как явствует из названия, группа посвящена различным mind skills, которые делают наше мышление эффективней. В первую очередь, конечно, методам мышления Эдварда де Боно.

Кто такой Эдвард де Боно можно почитать здесь(линк).
Кто такой я: меня зовут Андрей Беспалов, я являюсь сертифицированным тренером по методам Эдварда де Боно. Насколько мне известно, единственным в Харькове и окрестностях, и, вероятно, одним из немногих на Украине. Во всяком случае информацией о работе коллег в наших широтах не располагаю. Если кто располагает - пишите. Если кому интересно про остальной мой бэкграунд можно почитать здесь и здесь, но к делу это не относится.

В ЖЖ, к сожалению, нет функционирующей комьюнити, посвященной методам Де Боно, и это давно пора исправить - хоть пока тренеров по мышлению де Боно не очень много, ситуация быстро меняется, и нам необходимо пространство, где мы могли бы обменяться опытом и находками, поделиться интересной информацией и примерами использования дебоновских разработок.
Эта комьюнити задумывается и как собрание русскоязычной информации о методах де Боно, и как место, где можно обсудить возникающие вопросы.

Пока что она функционирует в тестовом режиме (читай: не работает) Тексты могут быть сырыми, ссылки битыми, вступить нельзя итд...
В полном объеме будет запущена в начале августа.
Leave a comment
ausar
mindskills
ausar
Information wants to be free.
Не must, потому что никому она ничего не должна, а wants, потому что такова ее внутренняя потребность.

Лицензия Creative CommonsА потому это сообщество ведется под стандартом лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike (Атрибуция — С сохранением условий) 3.0 Непортированная.

Вы можете копировать материалы, расположенные здесь. От того, что информация о работе Эдварда де Боно будет распространяться, в конечном итоге выиграем мы все.

Ссылка на сообщество и указание авторства весьма желательно и всячески приветствуется.

Leave a comment